"Entendemos por Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) a las tecnologías digitales utilizadas para el almacenamiento, tratamiento, transmisión y recepción de informaciones y mensajes" (Algieri, et al, 2009, pp). Para nosotras como futuras pedagogas incentivar el uso de las TICs como estrategia de aprendizaje.
Las TICS (Marquez, 2021) en el proceso educativo facilitan el desempeño de la enseñanza y el aprendizaje, permitiendo el empleo de recursos que fomentan la formación activa, el empleo de recursos adaptados, la retroalimentación fuera del aula y automatización de la calidad educativa. Es importante comenzar a implementar estos soportes tecnológicos con el fin de convertir la enseñanza-aprendizaje en un proceso eficaz y simultaneo con el contexto moderno del que los estudiantes provienen.
Cervantes López, M. J., Llanes Castillo, A., Pérez Rodríguez, P., & Reyes Valdéz, M. L. (2022). TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN APLICADAS AL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE. ARCHIVOS DE MEDICINA, SALUD Y EDUCACIÓN MÉDICA, 1(1), 53-58. https://archivosdemedicina.uat.edu.mx/index.php/nuevo/article/view/30
Peralta Roncal, L. E., Gaona Portal, M. del P., Luna Acuña, M. L., & Dávila Rojas, O. M. (2022). Herramientas digitales e indagación científica en estudiantes de educación secundaria: una revisión de la literatura. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 989-1006. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.1933
Actualmente existen varios modelos que atienden ese nivel didáctico y que están relacionados con diferentes momentos en el uso de las TIC en procesos educativos. Modelos como SAMR (Puentedura), TPACK (Mishra & Koehler), TIM (Arizona) y ACOT, indudablemente ayudan a desarrollar los elementos de “Estrategia pedagógica” y de “Competencia en Integración” correspondientes al eje “Docentes de otras áreas” del modelo MíTICa. Adicionalmente, se enfocan en aspectos didácticos que relacionan directamente el uso pedagógico de recursos digitales con los contenidos académicos que los estudiantes deben aprender.
Entre estos modelos, Eduteka decidió seleccionar el modelo desarrollado por el Dr. Ruben Puentedura [1], conocido como SAMR, por encontrar que éste facilita a los docentes visualizar claramente cómo pueden transformar las TIC los ambientes de aprendizaje tradicionales. Este modelo está compuesto por cuatro niveles progresivos de impacto de las TIC en un ambiente de aprendizaje: Sustituir, Aumentar, Modificar y Redefinir (SAMR).